構建現代學校文化 推進學校民主管理

  ——天津市和平區岳陽道小學關于現代學校制度建設的探索

  2003年我校批準為全國現代學校制度建設實驗校,這標致著我校學校、家庭、社會的結合關系已上升為制度關系,創新學校管理。通過管理理念、管理體制、管理機制一系列創新活動,激活廣大師生每個人內在的發展動力,調動廣大家長及三結合教育委員會全體成員參與學校管理的積極性。為每個人才能的發展搭建施展的平臺,堅持以發展為第一要務的理念,把管理的終極目的定位在促進教師專業發展、促進學生全面發展,促進學校辦學水平及所在社區建設的持續發展上。開放式辦學模式對原有的傳統學校管理體制形成了巨大的沖擊,原有的管理制度、管理過程及管理規范,不能完全適應我校開放辦教育模式的要求,必須在構建現代學校文化中實行民主管理,使學校形成了以實施素質教育為目的,多元參與、協調高效的管理系統,保證了學校辦學的科學性、開放性、整體性和效益性

  一、把不斷完善民主管理,作為現代學校文化建設的重要組成部分。

  學校文化具有巨大的凝聚力,推動力與生命力。現代學校文化建設是一個長期的、系統的工程。不能靠短短時間突擊,需要不斷探索,開拓創新。現代教育改革趨勢,對學校的需求已從數量型發展、規模型發展逐步走向內涵型發展。基礎教育階段現代學校制度的理論與實踐研究中,把“能夠從制度層面有力地推動學校形成獨特的現代學校文化并以盡可能的速度建成學習型學校、發展性學校。”作為現代學校制度體系的十個重要特征之一,只有具備這個特征,才可以列入現代學校之列。我校學校文化的構成從表現形式看,分為學校精神文化、學校制度文化、學校行為文化和學校物質文化。學校精神文化是學校文化的深層表現形式,使學校文化的核心,是學校文化的集中體現。學校制度文化、行為文化和物質文化是學校精神文化的基礎和載體,并對學校精神文化起反作用。

  我校不斷完善民主管理,在構建學校精神文化、制度文化、行為文化中,實現民主治校,實現教職工、學生、社區及家長有效的參與學校管理,這些也是現代學校制度體系重要的特征,是建設現代學校所具備的重要條件。在學校文化建設中為了促進學校的發展,我們開始側重學校文化深層的內涵的建設,不只側重于學校物質文化的建設,如學生的社團活動、藝術節、科技節、讀書界等活動的監督來考慮校園文化的建設。

  通過學校文化的建設,推進我校管理體制的改革。經過多年的實踐不斷地完善,形成了以校長負責制、黨支部保證監督、三結合教育委員會協調,教代會民主管理“四位一體”的管理體制,這種多元參與高效的指揮系統,保證了黨和國家各項法規及教育方針的貫徹落實,保證了素質教育的全面實施。

  二、調動社區、家長、教師積極參與學校管理

  如何調動社區、家長、教師、學生參與學校民主管理的積極性,我們通過學校精神文化的建設來實現。具體做法有以下幾方面:

  1、培育學校崇高的價值觀。

  學校價值觀為學校的生存與發展確立著精神支柱,學校價值觀的表達應該激勵人心,簡單易懂。能夠表達為一幅生動、具體的愿景。從而得到全體教師的認同。如我校在教師中開展人人爭做領導放心、社會信任、家長滿意、學生歡迎的信得過教師。通過學習和實踐,使全體教師認識到:在新形勢下,教師就是要樹立這種一切為學生服務的意識。學校的一切工作為了學生的發展,這樣就不斷地提升了全體教職工對學校價值觀的認同感;又如開展的“我愛教育,我為岳陽教育做貢獻”論壇活動,大大激發了全體教師對學校的熱愛,對教育事業的追求。開展“關愛活動,唱響愛與責任的主旋律”活動。這項活動有兩個特點:一是博愛,老師們被關愛的對象涉及面廣泛,不僅僅是自己的學生,也有社會上需要幫助的人;二是體現“三個責任”即國家責任,社會責任和崗位責任。我校堅持26年來的以學校教育為主導,家庭教育為基礎,社會教育為依托的辦學理念,深深地刻印在全校教職工的頭腦中,滲透在學校的各項工作中。這一先進的辦學理念在教育改革實踐中不斷充實,不斷創新,成為了我校辦學之魂。

  2、培育學校永恒的精神。

  學校精神是學校在長期的教育實踐中,為追求學校不斷的發展而形成的主導意識。不管是在學校工作中遇到什么樣的困難,學校的精神永遠在激勵著大家。在我校三結教育剛剛起步時,遭遇到地震后最困難的時期,全校師生上上下下團結一致,努力拼搏,教室倒塌,校園被毀,近10年學校處于四處借教師甚至在體育館露天上課。在學校精神的指引下,我們克服了困難。1994年,由邵逸夫先生捐款,由市區政府支持下,我們搬進了新竣工的逸夫教學樓,但是團結勤奮,求實創新的精神仍然鼓舞著大家。特別是于原常德道小學兩校合并,共同融入了是一個高尚的學校精神。這一學校精神在廣大師生中有強大的教育導向和激勵作用,促使我們在工作中永不松懈。在團結、勤奮、求實、創新的學校精神的指引下,形成工作中勇創一流。我們培育學校永恒的精神,更注重發揮學校、家庭、社會教育的合力,不斷注入時代最強音,使學校精神充滿活力。家長積極參與孩子教育培養孩子自強自立的事例還很多。像赴意大利都靈參加第20屆國際冬奧會火炬傳遞的李佳、像赴德國德累斯頓國際舞蹈比賽的以魏然為代表的校舞蹈隊的同學們,像在全國中小學航模比賽中獲第一名的李智同學等,他們的成功都凝聚著家長的心血,體現著“家校合作”的成果。

  3、樹立學校良好的形象

  良好的學校形象是學校無價的無形資產。我們學校要將辦成人民滿意的教育,要為新世紀小康社會的建設培養合格的接班人。正像人們常說的,金碑、銀碑不如老百姓的口碑。我們在長期的教育實踐中,注重校風、教風、學風的培養,注重校容校貌建設,注重教師形象,接人待物的模范,體現文明和諧。這一切都為學校良好的形象樹立充實了重要的內容。總之,通過多渠道進行學校精神文化的建設,最大限度地激活了廣大師生的主人翁責任感,發揮出每個人的潛能,人人既是被領導者也是領導者,為學校民主管理奠定了基礎。

  三、構建學校制度文化

  學校管理制度是學校在教育實踐中制定的各種帶有強制性的規定和條例。我校在長期的實踐貫徹中注重學校制度文化的建設,形成了民主管理,依法治校。實施開放式辦學模式,實現全面育人的培養目標,要靠科學完善均學校管理制度體系來維系和支撐。如果管理制度建設與管理活動跟不上,無論多先進的辦學理念、辦學模式、辦學目標和培養目標,都將成為紙上談兵。在實現學校民主管理,形成有效的機制,我們在創新學校管理制度體系方面,著重抓了以下幾個方面的創新。

  (一)學校辦學章程的創新

  辦學章程是一所學校管理制度體系建設的基本依據,是學校制度創新的原點。經學校上上下下幾個回合的反復討論,集中了全體教職工的集體智慧,制定了一部突出開放辦學理念,有自己辦學個性特征的《岳陽道小學章程》(以下簡稱《章程》)。這部《章程》充滿著創新精神,是岳陽道小學全體教職工解放思想、實事求是、堅持改革的真實寫照。在(章程)的辦學宗旨一章中,規定學校的培養目標是:“使學生全面發展,學有特長,為培養適應新世紀發展需要的建設者和接班人打下良好的基礎。”為了實現學校的培養目標,《章程》以創新的精神明確規定:“堅持以學校教育為主導、家庭教育為基礎、社會數育為依托的學校、家庭、社會三結合教育的開放式辦學特色。

  在《章程》的教育教學管理一章中又規定:“健全家長委員會制度,充分發揮班、校兩級家長委員會的作用,使學校、家庭、社會三方面教育力量協調一致,充分發揮學校三結合教育委員會中傳統教育部、文化藝術部、科技勞動教育部、家庭教育部、教育科研部六個職能部的作用,使學生全面健康地成長。創新辦學思想、創新辦學模式、創新管理制度的規定,為學校敞開大門積極整合社會資源和家庭教育資源,研究和探索在改革開放新形勢下教育少年規律,奠定了制度基礎。

  (二)社會參與學校管理制度的創新

  為了使開放式辦學模式能夠在教育管理過程中得以實踐,推動“校長全面負責、黨支部保證監督、三結合教育委員會協調、教代會民主參與”的“四位一體”管理體制正常運行以《教育法》為依據,在組織與管理制度建設上大膽地進行了一系列前所未有的創新,為學校發展創造良好的制度環境。

  《岳陽道小學三結合教育委員會章程》。該章程規定了三結合教育委員會承擔“決策咨詢”“培養學生”“建設隊伍”“指導家教”等具體任務。三結合教育的常務委員會“參與學校重大決策,直到日常管理工作,”“參加校務會議和教代會,匯報、研討學校年度工作計劃和總結,聽取各方面意見,幫助學校解決各種困難”,“根據需要參加行政會的專題工作研究”,“參加教育科研和理論研討,指導制定,實施教育科研規劃,總結、推廣科研成果,以及教師、家長和校外輔導員的教育經驗”。

  發揮好三百多人的校外輔導員作用,主持制定了《岳陽道小學校外輔導員工作條例》,使校外輔導員工作規范化、制度化、經常化地開展起來。《條例》還具體規定了校外輔導員承擔的8項任務:

  ①和學生交朋友,組織指導各班少先隊、興趣小組、運動隊等開展活動,建設班集體。

  ②關心、支持學校教師參與各科教學改革,協助教師開展“三結合”的教學輔導活動。

  ③建設社會實踐基地、勞動基地和紅領巾胡同,輔導學生學工、學農、學商、學軍,輔導少先隊的各類“小事業”,培養學生的現代人素質。

  ④輔導少年科技活動及藝術學校活動,培養學生的良好特長及良好個性。

  ⑤認真調查研究,總結三結合教育的經驗和規律。

  ⑥推動《義務教育法》和《未成年人保護法》的貫徹實施,向社會宣傳尊師重教,熱愛少年兒童,維護少年兒童的合法權益。

  ⑦積極主動參與學校管理,向黨政領導機關提建議,爭取社會參與辦學。

  ⑧言傳身教,以身作則,做學生的表率。

  同時學校還建立《學校開放日制度》,班校兩級《家長委員會制度》,《家長學校制度》,《三結合教育委員會聯席會議制度》、《社區實踐基地制度》、《少先隊代表大會制度》。我校學生中,每年一屆少先隊代表大會,至今已17屆。他們在“金點子”論壇中通過發動全體少先隊員撰寫提案、匯總、提交大會,并評選出優秀提案的設計者,特別是家長也參與到“金點子”論壇中。有的同學提出校園草場是否能安裝一些體育活動小器械;有的提出班內要設置好詞好句積累卡箱;有的提議多粘貼環保警示句等等,為學校的發展提出了很多建設性的建議。通過校長信箱、知心姐姐信箱培養學生小主人翁精神,學生中建立“小小安全督察員”、“校園小衛士”提高學生自我管理的能力。正是由于創新了社會參與學校管理活動的制度,才保證了岳陽道小學的大門始終是向社會敞開的,使社會各種教育資源源源不斷地涌進學校,彌補了學校資源的不足,保證了學校教育與社會火熱的生活緊密相聯,使學生在參與社會生活中成長和發展。

  (三)民主管理學校制度的創新

  堅持開放式辦學模式,必須實施民主管理并以制度作保證,要持續不斷地創新和完善民主管理制度。民主管理既是對校長權力運用的監使督,使校長權力得以正確有效實施的保障。制定了一套完整的民主管理制度和程序來監督校長權力的正確行使。在民主管理中制定以下制度。

  1、健全組織建設制度。

  ①教代會代表每三年改選一次,代表名額占全體教職工的20%左右。教代會代表有調出、退休的缺額時,應在一個月內召開教代會全體代表大會及時選舉補齊。

  ②每年召開教代會代表會議不得少于四次,如遇到事關全校教職工利益的大事時,要及時召開代表會議。

  ③每年召開三結合教育常委會兩次。

  ④定期組織教代會代表進行學習。

  2、堅持定期通報工作制度

  ①實行校長向教代會代表通報工作制度,每學期—次。

  ②實行校長向三結合教育委員會通報學校重點工作作制度。

  ③實行財務預算、決算向教代會通報制度,每學年一次。

  ④實行教育、教學、體衛、后勤的每年工作總結向教代會報告制度。

  3、實行學校大事公示制度

  ①堅持任聘干部五個程序:群眾推薦、領導考察、征求三結合教育委員會意見、報上級領導審核、在學校進行公示。

  ②學生收費標準向社會公示制度。

  ③各項規章制度向全校公示制度。

  ④領導班子廉政建設向全校公示制度。

  4、實施重大事情討論表決制度

  ①學校改革發展規劃,由教代會討論審議,實施表決通過制度。

  ②學校教育、教學、體衛、后勤的年度工作計劃交教代會討論修改,表決通過后,向教師布置實施。

  ③學校的各種規章制度,由教代會討論審議,表決通過后方能執行。

  ④學校的資金使用、大額支出、基建招標、增投設備均由教代會進行討論表決,監督實施。

  ⑤凡事關教職工切身利益的大事,須經教代會討論表決通過后實施。

  5、建立征求意見制度

  ①建立校長信箱,廣泛征求廣大師生及家長的意見和建議。

  ②建立周一校長接待日制度.聽取教職工和家長的意見和建議。

  ③建立每月一次的生活會制度,主要內容是對學校及各級領導指出建設性的意見和建議,并以自我評價為主對教職工進行綜合評定。

  ④建立領導班干部定期述職和民主評議制度,對發現的問題人及時糾正。

  通過制度創新把三結合教育委員會制與校長負責制——兩種學校管理體制的優勢融合起來,使兩種制度能夠互相滲透、互相結合、揚長補短。既要保證校長在學校行政事務管理和學校運營中有職有權、高效率地工作,同時又要有利于發揮集體智慧,保證校長決策科學、合理,能代表大多數人的意愿,能夠從制度建設的角度避免和制約校長個人專權。組織起來,并為三結合教育委員會的常務委員會在學校中設立了日常辦公的專用辦公室。在學校管理中“參政”、“議政”。校長定期向三結合教育委員會通報學校的情況,學校的發展規劃、每個學年度的工作計劃都要提交三結合教育委員會常委會。這項舉措保證了三結合教育委員會的委員們能夠更深人、更廣泛地參與學校管理、教育與教學、培訓、家庭教育指導、教育科研、課外教育活動、社會實踐活動多渠道籌措教育經費等方方面面的工作。

  四、發展性的學校管理機制創新

  要實現辦學模式的創新必須進行管理體制與管理制度的創新,但僅有這一條還是不夠的,還必須建立起相應的管理運行機制。學校管理體制與學校管理機制是兩個聯系密切,進行學校管理改革就必須既要研究“體制”問題,又要研究“機制”問題。學校管理體制和制度的改革與完善為學校辦學新目標的實現提供了前提條件和基礎,而預期教育目標的真正實現還必須依賴于學校建構起的組織嚴密、程序合理、運轉暢通、方法科學的運行機制。

  構建學校管理機制時,一直堅持以促進學生發展、教師發展、學校發展為第一要務。

  (一)構建起目標——動力機制

  學校發展目標是校長辦學思想的集中體現,更是凝聚全校教職工人心的旗幟,激發教職工奮進的動力源。研究制定學校發展目標時,更看重目標形成的過程。研究和選擇學校發展目標的過程,應該是動員教師、組織教師、宣傳教師、提高教師的過程。在研究學校發展目標時,按照一定的程序進行,用規定的程序保證群眾充分的參與。

  第一,充分發動全體教職工認真總結工作經驗,以此為基礎醞釀學校下一階段發展方向和奮斗目標,并組織全體教職工對學校發展目標提出自己的設計方案。

  第二,組織學校發展目標與規劃起草小組,在歸納、整理各個年級組和學科組提出的發展目標基礎上,草擬出學校發展目標的設想。

  第三,將學校發展目標設想方案分別交給各年級組、學科組、家長委員會、三結合教育委員會分別進行反復討論并提出修改意見。

  第四,由學校發展目標與規劃起草小組,根據各個方面提出的意見和建議進行匯總,修改學校發展規劃方案,并將方案的修改稿提交給三結合教育委員會的專業部征求意見,進行論證,以進一步完善。

  第五,召開學校教代會將學校發展目標與規劃方案的征求意見稿交由教代會進行討論并提出修改意見。

  第六,召開校行政會分析、歸納各方面對學校發展目標與規劃的意見,討論修改學校發展目標與規劃方案。

  第七,將學校發展規劃方案交給學校教代會進行分組審議,并進行表決,以決定是否通過。

  這樣由下而上和由上而下的幾次反復討論,統一思想認識的過程,達成全校共識的過程。

  我校在構建目標——動力機制時,緊緊地抓住了4個環節:

  1、抓先進教育思想與理念的學習是前提

  我校充分利用社會教育資源,發揮三結合教育委員會科研部的作用,定期請教育專家、學者到校搞學術講座或理論報告;請科研部的委員們開列書目指導學習,培訓教師,與老師一同備課、搞觀摩活動。把學校目標、崗位目標和個人發展目標建立在教育科學理論基礎之上,使其具有深厚的教育理論底蘊。

  2、抓各級教育目標落實是關鍵

  時刻不忘抓貫徹、抓落實,而且是持之以恒,狠抓落實不放松,使發展目標真正成為人們前進的推動力。為了落實目標,對目標責任進行了分權管理。副校長、部門負責人、年級組長、班主任、課題教師,人人肩上都扛著學校發展目標的責任,不能按計劃實施的要問責追究有關人員的責任。

  3、抓人們心理疏導調節是根本

  深入了解每個教職工在什么特定的環境中生活?在這樣的生活環境中每個人的思想狀況、情感需要、生活追求是什么?在特定生活環境影響下的每個人,在學校表現出的工作態度、精神追求又是什么?把思想工作的著力點建立在從每個人現實的心理發展需求上,使個體發展目標盡可能多地與學校發展需要統一起來,使每個教職工在充分受尊重的氛圍里,思想得到升華,理念得到轉變,干勁得到提高。

  4.抓發展目標質量是基礎

  在學校發展規劃中,把學校發展目標分解為年度目標、學期目標、部門目標、年級目標、學科目標、崗位目標、個人目標時,一是狠抓了各級各類目標質與量規格、標準的規定性,使每個教職工都清楚地掌握住每項工作做到什么樣才叫完全實現目標。二是狠抓了目標質與量規定的適度性與和諧性。使目標質與量的規定處于動態平衡之中。

  (二)構建起激勵—強化機制

  構建起一套由多種類型和多種方式組成的激勵機制,使個體不斷受到來自外部和內部的刺激,強化積極的動機,使人能夠長時間地維持良好的工作狀態,有效地克服各種困難,不斷前進。

  1、運用先進榜樣進行激勵—強化的方式

  學校歷年評選出的國家級、市級、區級、校級師德標兵和師德先進個人組織起來,創建了學校師德風范宣講團,宣講這些老師們在教育教學工作中表現出來的崇高思想、模范行為和先進教育方法,把個體的先進經驗轉化為集體的精神財富。并將這些先進教師的事跡在宣傳櫥窗中展示出來,形成一種漾溢著積極向上氛圍的校園環境。

  如:天津市勞動模范、匯文中學特級語文教師張華民、首批到國外進修的天津一中優秀英語教師梁耀興,南開區中營小學特級教師靳家彥,河北區育嬰里小學特級教師楊學鈞,天津市十佳優秀青年班主任、21中的姜諾,全國優秀班主任郭雅素、張萬祥……這些老師的現身說法激發了學校教職工敬業愛崗、無私奉獻的精神。

  充分發揮三結合教育委員會的作用,請革命老前輩講光榮傳統,請各個行業的先進模范人物、技術能手宣講他們在各個崗位上為天津的發展做出杰出貢獻的事跡。如:全國勞動模范、津門女強人朱兆芳,曾受到鄧小平贊許和接見的蝶式立交橋設計者胡習華,全國勞動模范華聯商廈售貨員年景林,老當益壯的模范共產黨員馬三立……這樣一大批天津的先進模范人物涌進岳陽道小學校園,把學校正氣搞得濃濃的。

  2、開展多樣活動進行激勵—強化的方式

  善于抓住學校不同時期的發展主題,堅持開展“熱愛教育事業,為新世紀教育做貢獻”的系列演講活動。她以師德建設為核心,以推進實施素質教育的改革為主線,以培養學生良好的思想品德、健康的心理人格為目的,在全體教職工中進行一年一屆的講演活動。通過演講活動,把教師學習教育理論的收獲、深化教育教學改革的經驗、提升教育專業能力的體會宣傳出來,在教職工中形成了“比學習、比改革、比發展”的環境氛圍。

  爭創“師德風范年級組”和爭做“師德先進個人”的競賽活動。“師范風范”建設活動激勵、強化了教師熱愛學生,深化改革的思想和行為。

  3、增進干群情感進行激勵—強化的方式

  作為一個領導者,平日注意與廣大教職工的情感溝通、交流,第一,是在政治上關心教職工的發展需要。第二,是在工作上關心教職工的發展需要。第三,是在生活上關心教職工的需要。

  4、張揚教育成果進行激勵—強化的方式

  對一個人工作成果的激勵,可以強化個體的自信心,促進個體產生更高層次目標的追求。

  運用張揚教育成果進行激勵——強化時,牢牢地把握住要有利于推進學校實施素質教育發展的方向。大張旗鼓樹立各種先進典型人物的同時,對廣大教師所做出的點點滴滴、生動育人的事例,也視為學校教育的寶貴財富、寶貴成果,也是不遺余力地大力張揚她們的先進行為,彰顯她們的閃光事跡。

  (三) 構建起評價——反饋機制

  實施三結合教育改革過程中,在構建評價——反饋機制上做出有益的探索。評價這把尺子交給廣大教職工,去校正自己的教育教學行為,去尋找工作和發展的新目標。把每一個教職工都轉化為管理的主體,成為學校各項工作的質量管理員、督察員。

  1、評價目標體系完整、系統

  在評價——反饋機制建設過程中,基礎性工作就是要在全校構建起一套完整的目標系統,這是一項復雜而細致的系統工程。為了促進學生社會化和個性化過程能和諧統一地實現,保證學生身心健康發展,需要把學校教育、教學、管理、環境、人際關系等教育影響力量整合為教育目標一致、內容銜接、功能互補、關系和諧的教育場,任何一個方面有了缺陷都會對學生的發展產生難以預料的消極影響。

  制定了學校各個部門的崗位責任目標、崗位工作標準及實施細則。各部門的崗位責任目標再分解落實到具體人的身上。依據泰勒所提出的行為目標評價模式理論,學校的這套工作目標及工作標準是構建評價目標體系的主要依據。形成了較為完整和系統的學校各級各類崗位評價目標系統。使它們成為教職工在教育教學活動中的行為準則。校領導專門組織全校教職工認真學習,記牢自己的崗位責任與行為標準。凡新調入岳陽道小學的教師,都要集中一段時間學習學校的崗位職責和評價要求,并到年級組和教室里去觀摩其他教師的行為規范。現在這套評價目標已深入人心,每個教職工都知道自己的行為規范。在明確崗位職責基礎上,學校每月都公示教育教學和管理工作重點任務和項目,學校各部門、各年級據此制定各部門和年級組工作安排。

  2、評價實施體系健全、規范

  評價目標和制度建立起來,那只是學校管理的一種靜態結構。為了使這套教育評價制度體系真正運轉起來,每個月由教職工個人對照評價方案的指標體系及其評價標準量表,對自己一個月來的工作情況做一次形成性評價,總結出一個月來工作的長處與取得的成績,同時對評價結果平平的指標或沒完成的預期任務。

  3、評價方法體系多樣、有效

  體現以人發展為本的理念,突出評價的改進功能和發展功能,在評價方法體系中力求做到多種評價方式的結合,而設法使多樣化的評價方法處于和諧狀態,更逼近客觀事實。

  (1)強化自我評價與他人評價相結合

  評價要最大限度地調動起人的積極性。重視教職工的自我評價。自我評價發揮了強化自律的作用,使自我評價過程成為教職工自我教育,自我完善,自我提高的過程。在自我評價基礎上的他人評價,是為了從更為客觀的角度幫助、引導教職工正確認識自己,促進自我教育能力的發展。

  (2)強化形成性評價與終結性評價相結合

  岳陽道小學評價——反饋機制特別強化了形成性評價的作用,把評價作為對教育教學過程進行診斷的手段,各部門、各年級組每月由教職工對教育、教學和管理工作進行形成性評價,也就是對一個月的教育工作進行診斷。部門負責人或年級組組長對這些評價情況進行匯總,再綜合他人的形成性評價結果,對整個部門或年級工作作出科學判斷、發揚長處、改進不足。這種周周結、月月清的辦法,有效地提高了教育教學的效率,使工作中反映出的各種問題與不足消除在萌芽狀態。

  (3)強化生成性評價與規范性評價相結合

  教育活動、教育過程本身就是創造性的活動和創造性的過程。要提高教育活動的效益,就必須強化教育活動、教育過程的規范性。講教育效益還必須了解和掌握教育效果具有非預期性和生成性的特點。既使是設計了科學、全面的教育評價方案,也不可能適應所有的教育活動和教育過程的變化,也不可能涵蓋所有應該評價的教育成果。針對這種現象用生成性評價的方式補充進去。

  全校教職工都必須參加月末生活會制度是雷打不動的。在每月的生活會上,每位教職工都要根據學校不同崗位的評價量表和學校每月工作計劃,所確定的各項任務目標進行評價,年級組和部門負責人要對本單位工作進行形成性評價,并向學校報告。

  實施三結合教育改革過程中,在構建評價——反饋機制上做出有益的探索。把評價這把尺子交給廣大教職工,去校正自己的教育教學行為,去尋找工作和發展的新目標。把每一個教職工都轉化為管理的主體,成為學校各項工作的質量管理員、督察員。

  構建現代學校文化推進學校民主管理,使我校教育教學工作處于持續的、有序的、高效的運動狀態,實現了學校、家庭、社會教育合力育人、和諧互動。使我們學校建設成以人為本和諧校園,成為了學生教師都能充分體現個人價值的綠洲。同時促進了家長與學校所在社區的和諧發展。共同為構建和諧社會做出貢獻。


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